Søndag 7. juli bragte Berlingske dette indlæg fra Landsforeningen Autismes kst. formand Heidi Thamestrup.

 

Inklusion af børn med særlige udfordringer er nu for alvor kommet i gang i landets folkeskoler, og udviklingen går godt, konkluderer en ny rapport fra Aarhus Universitet og SFI. Rapporten samler de foreløbige resultater fra 12 udvalgte kommuner, og her er andelen af inkluderede elever steget fra 93,1 procent i 2010 til 94,9 procent i år.

 

Rapporten kommer få dage efter en artikel i Berlingske 11. juni kunne beskrive en ny rundspørge, som Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har lavet blandt landets skoleledere. Her svarerede ni ud af ti, at de har planer om at inkludere flere børn fra specialklasserne i almindelige klasser. Og med nærmest begejstring fortalte formanden for Skolelederforeningen, Anders Balle, i samme artikel, at ”vi skal rykke grænserne for, hvornår eleverne skal i specialtilbud”, og at ”der rent faktisk sker noget nu”.

 

Ja, der sker noget nu. Måske er det nyttigt for visse grupper af elever. Men for børn med autisme er processen slået fejl. Rundt omkring i det ganske land bliver det ene autisme-diagnosticerede barn efter det andet placeret i almindelige skoleklasser, hvor de ikke får den nødvendige støtte, og hvor de gradvist men sikkert mister terræn og ødelægges psykisk. På papiret kan det lyde flot: At vi som samfund vil og skal favne bredere, end vi gør i dag. Ja, det lyder flot. Men realiteten er, at der kun i ganske få tilfælde er tale om reel inklusion, hvor barnet udvikler sig mere og bedre, end det ellers ville have gjort.

 

Sig det nu, som det er. Hovedformålet med inklusionsprocessen er ikke at give en omsorgsfuld og respektfuld håndsrækning til handicappede børn og unge. Nej, hovedformålet er at spare penge her og nu. Resultatet er desværre alt for sjældent reel inklusion, når det gælder elever med autisme. Det er integration – i værste fald sårbare børn på tålt ophold.Lige nu kæmper specialskoler landet over med at få budgetterne til at hænge
sammen. Flere og flere er lukkede eller lukningstruede, fordi kommunerne ikke længere henviser til specialtilbuddene. Konsekvensen er, at den oparbejdede ekspertise og høje faglighed i specialmiljøet vil smuldre. Og de børn, der må se deres skole lukke, vil blive spredt til billigere tilbud med mindre støtte, mere stressende rammer og en mindre specialiseret indsats.

 

Udviklingen risikerer at få dybt alvorlige konsekvenser, både menneskeligt og økonomisk. Det ved man blandt andet fra Canada. Her har inklusionen været i fuld gang i 30 år. Netop når det gælder børn med autisme, har man erkendt, at inklusion langt fra altid er den rigtige løsning.

 

Landsforeningen Autisme er mere end villig til at indgå i dialog med både KL og undervisningsministeren om en mere bæredygtig vej. Skal inklusionen give positive resultater for elever med autisme, må vi værne om den højt specialiserede faglighed på området og have respekt for, at langt fra alle børn har gavn af inklusion. Hvis vi ikke snart stopper op og tænker efter, risikerer fremtiden at skylle væk for vores børn og unge. De vil miste oparbejdede færdigheder og blive mindre selvhjulpne i voksenlivet, end de kunne være blevet med den rette indsats.

Log ind for at skrive kommentarer

HandicapPortal.dk

HandicapBarn.dk

HandicapForhold.dk

Ferie-Fritid

Nyhedsmail

Tilmeld vores e-mail Nyhedsbrev for at få øjeblikkelig opdatering når som helst

mod_eprivacy

EU e-Privacy Directive

This website uses cookies to manage authentication, navigation, and other functions. By using our website, you agree that we can place these types of cookies on your device.

View e-Privacy Directive Documents

You have declined cookies. This decision can be reversed.

You have allowed cookies to be placed on your computer. This decision can be reversed.