Inklusion kræver investeringer i de børn, der inkluderes

Børn med autisme får ikke den undervisning, de har krav på, efter de er blevet inkluderet i folkeskolen. Budskabet er tydeligt fra de ca. 2.000 lærere, som Danmarks Lærerforening har spurgt i en ny stor rundspørge, som DR har offentliggjort i dag, fortæller landformænd for landsforeningen Autisme i en netop udsendt pressemeddelelse.

I undersøgelsen svarer hele 84 procent af de adspurgte lærer, at det ikke er muligt at løfte opgaven, sådan som inklusionen sker i dag.

Landsforeningen Autisme kan bekræfte problemernes omfang. Dagligt bliver foreningen kontaktet af frustrerede forældre til inkluderede børn med autisme, der mister terræn både i deres faglige og sociale udvikling. Børnene får ikke kvalificeret undervisning, de må ekskluderes fra sociale sammenhænge, og de mistrives på grund af manglende specialviden og støtte. 

”Forældre fortæller mig, at de bliver kaldt hjem fra arbejde for at hente deres barn i skoletiden, fordi barnet er ked af det eller så stresset, at det er endt i udadreagerende adfærd. Andre må holde deres barn hjemme fra lejrskole og andre sociale arrangementer, fordi der ikke er ressourcer til at sætte inkluderende ind. Eksemplerne er mange og alarmerende”, siger Heidi Thamestrup.

For få måneder siden viste Landsforeningen Autismes egen undersøgelse, at mange elever med autisme mistrives i de inklusionsforsøg, der er sat i gang. Undersøgelsen er den første, hvor man spørger til de inkluderede børns trivsel. Besvarelserne kom fra 154 forældrepar fordelt på 89 kommuner, og konklusionerne var dybt bekymrende:

• 48,78 pct. af forældrene svarede, at deres barn ”opfatter sin skolegang negativt”
• 62,20 pct. svarede ”ja” til, at de ”ofte” oplever, at barnet stresses i skolen og afreagerer hjemme
• 62,8 pct. svarede, at der har været perioder, hvor barnet har ”nægtet at gå i skole”.  

Heraf svarede: 

• 42,68 pct., at barnet har nægtet det i flere dage af gangen
• 5,49 pct., at barnet har nægtet det i mere end et år

Over halvdelen af forældrene kunne også berette, at der kun var én voksen i barnets klasse af gangen, selv om klassen altså rummede mindst ét barn med gennemgribende udviklingsforstyrrelser.

”Vi hører fra regeringen, at pengene, der bliver taget fra specialundervisningen, følger med over i de nye undervisningstilbud i folkeskolen. Regeringen siger bare ikke, at pengene ikke følger direkte med den enkelte elev. Ofte er det vores erfaring, at pengene bare går til skolen, men det hjælper jo ikke direkte det barn, der har krav på specialiseret undervisning”, siger Heidi Thamestrup.

Landsforeningen Autisme mener ikke, at fejlinklusion er lærernes ansvar. Ansvaret ligger i regeringen, i kommunalbestyrelserne og i skolernes ledelse. 

”Det må være dybt ubehageligt og frustrerende som fagperson at måtte erkende, at man ikke slår til. Det kræver mod af lærerne at svare, som de gør i den nye undersøgelse. Det har vi stor respekt for. Og det er vigtigt at understrege, at det ikke er lærernes ansvar eller skyld, at inklusionen ikke fungerer. Problemerne er mange, men i stort omfang handler det om, at ressourcerne ikke er fulgt med børnene”.

Log ind for at skrive kommentarer

HandicapPortal.dk

HandicapBarn.dk

HandicapForhold.dk

Ferie-Fritid

Nyhedsmail

Tilmeld vores e-mail Nyhedsbrev for at få øjeblikkelig opdatering når som helst

mod_eprivacy

EU e-Privacy Directive

This website uses cookies to manage authentication, navigation, and other functions. By using our website, you agree that we can place these types of cookies on your device.

View e-Privacy Directive Documents

You have declined cookies. This decision can be reversed.

You have allowed cookies to be placed on your computer. This decision can be reversed.